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    课标——我们的教学标杆 ——名师《课标》培训有感 | 2019/3/18 5:55:00

    课标——我们的教学标杆

    ——名师《课标》培训有感

    315日下午,我们英语组有幸跟随我区名师王凤凤老师一起分享她对《英语课程标准》的理解,运用和感悟。

    《英语课程标准》是我们英语教学的依据和准则,是一切教学活动的出发点,也是教学目标的归属点。对于我们现在使用的2011年版《英语课程标准》,很多老师读起来觉得很easy,但是真正把它运用起来则是非常difficult。检验你对《课标》的理解和运用的最佳方式,是终有一天,你突然发现,《课标》里讲的每一条标准,给出的每一个建议,你都在教学中实践,并且已经自然而然的运用,这就是理论和感悟的巧妙结合和最高升华。

    王老师着重带我们学习第四部分实施建议里第二大点,关于教学建议的第二条:注重语言实践,培养学生的语言运用能力。语言的学习的目的重在运用,所以我们再平时的教学中,要大胆尝试让学生“用英语做事情”,那怎么做呢?

    首先,意识为先。我们要分析教材,明确目标:能用英语做什么事?在学生已有经验的基础上,再确定他们的教学目标,设计适宜的教学活动,推进新的语言项目的进展。新旧结合,降低难度,学生可以在活动中增进语言的理解。

    然后,行动跟进。在对已知语言的基础上,综合复习,有效输入:会不会用英语做事?孤零零的一个版块,失去了语言的整体性和灵活性,而对语言的整合,可以给学生建立整体的思维模块,形成思维的导图。

    其次,策略为主。在实际教学中,注重小学合作学习,推进对新知的理解:怎么用英语做事?比如王老师举例的六下Project1Being a good student,谈论成为一个好学生习惯,首先是课前小组分析讨论调查表的具体问题和设计,课中我们解决应该怎么做,课后再对这个活动进行呈现,倡议更多人加入到好学生好习惯的队伍。在这样的策略引导之下,活动开展的实效又有意义。

    最后,评价宜优。我们不仅要关注过程,而且要优化评价:用英语做事情的效果怎么样?例如:学习过程是否有趣?后进生是否能参与进来?小组合作是否顺利?只有对这些问题不断的反思,并加以解决,才能取得最佳的教学效果。

    对《课标》的学习不是一时的事,对于教师而言,是一世的事。今后努力做到多读,多思,多实践,多体悟,让《课标》的影子在我们的课堂教学中随处可见。

    龙小秦丹丹 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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