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    课堂应激事件处理--学生各持己见发生争执 | 2019/5/10 10:40:00

    家长开放日的一天,我设计了一个演示实验。其中一个环节需要学生小组讨论合作。上台展示时,有一个组的两位同学踊跃举手,我便邀请他俩上台合作展示。但在展示过程中,两位同学对于一个器材的使用发生了“争执”,一位认为需要用到试管,一位认为不需要,就这样在台上争执了近半分钟。

    起初,我认为轻微的争执有利于启发学生思考,但事情愈演愈烈,慢慢的台下同学开始笑,课堂渐渐开始有失控的趋势。

    这时我采取了第一个措施:先让他们冷静下来,两个人依次展示自己的想法。但限于学生目前的实验操作水平,两位展示得并不是很清楚。所以我变采取了第二个措施,先让他们回座位,我来按照他们的实验思路进行展示,结束后再询问他们的意见是否认同,他们冷静下来后也开始认真的思考并回答。

    实验结束后,我对全班学生说道:“这两位同学的行为恰恰展示了科学的发展过程,科学就是在一次次的质疑和冲突中发展进步,让我们为他们送去掌声,感谢他们能勇敢的说出自己的想法”。

    这样,一次开放日的课堂应激事件便解决了。事后我自己回想起来时,反思总结了以下几点:

    1. 教师在这种情况下,首先要做的就是自己先冷静下来并且安抚学生情绪,避免课堂节奏失控。

    2. 维护学生的自尊心。学生虽在台上发生争执,但能够勇敢的走上讲台本身就值得表扬,其争执的原因也是源于对知识求真的态度。所以帮自己解围的同时也要帮学生解围。

    18励志李梦怡 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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