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    《四个太阳》教学设计+反思 | 2019/3/17 18:56:00

    四个太阳

    第一课时

     

    教学目标:

    1.认识“挂、街”等13个生字,会写“太、阳、校、秋”4个字。

    2.正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。

    3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

    教学重点:

    1.认识13个生字,会写4个生字。

    2.正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。

    教学难点:

        感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

    教学过程:

    一、猜谜导入,揭示课题。

    师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?听老师读谜面,读完之后你们一起猜:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)

    1)谁来读读这个词?

    师:读的真好听,还有谁愿意试试?

    2)太阳的“阳”读作第二声,还能组什么词?谁是组词小高手?

    3)今天,我们要学一篇写太阳的课文(板书“四个”),齐读课题。读了课题你有什么疑问吗?(生:为什么会有四个太阳)把书本翻开到24页,请大家带着这些疑问,听老师来读一读课文,老师读到哪里,你们看到哪里。

    二、初读课文,快乐识字

    1.听得真认真,相信你们也能把课文读好,听好老师的要求:读准字音,读通句子。读好一遍后记得抱臂坐正哦!现在开始吧!

    2.学习生字新词。

      生字宝宝看你们读得那么认真,情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。

    (出示)

    dào   sòng  máng  cháng   xiāng  tián   wēn    nuǎn

                                     

     gāi  yán   yīn   wèi  xiào   jīn  qiū

         颜                  

    ①来,热情的小朋友,先自个儿和他们打打招呼吧!

    ②谁有自信,愿意当小老师带大伙儿读。

    ③没有小老师,拼音宝宝也飞走了,你还有信心读出它们吗?

    ④一起读。

    3.老师发现啊,在这些生字宝宝里藏着很多前鼻音和后鼻音的字,你能读准它们吗?

    出示:

             

    ng      

    发后鼻音的时候记得要把舌头往后缩一缩哦。

    4.读得太棒了,老师奖励你们一个 “种太阳游戏”,愿意玩吗? (指生读)

    挨个出示:

    太阳        尝尝  香甜  温暖

      颜色  因为  学校  金秋

    三、再读课文,理清脉络

    1.这些生字新词真调皮,一眨眼跑回课文里躲起来了,你还认识他们吗?下面老师请四个同学每人一个自然段来读一读课文,其他同学边听边圈出课文里究竟藏着四个什么样的太阳。

     2.交流:四个同学读得真好,听了他们读的课文,我仿佛真的看见了那四个太阳,同学们,你能用“我画了个……的太阳,送给……”来告诉老师课文里的四个太阳究竟长什么样子?

    (贴画) 老师把四个太阳请到黑板上来了。小朋友们请开动你们聪明的大脑来想一想为什么会有四个太阳呢?(预设:一年有四季,春天、夏天、秋天、冬天,每个季节有不一样的太阳。)

    四、学习第一自然段

    过渡:四个季节,四个不同的太阳,多新鲜啊!让我们再走进课文看看吧。

    1.课文的第一自然段说了哪个季节的太阳?夏天天气很……快看看谁都热得受不了啦?(出示图片,指生回答)

    预设:大地热得长出了皱纹

          植物热得耷拉着脑袋

          小动物热得直吐舌头

         人们热得直冒汗

    2.是啊!太热了!这时候大家最需要的是什么?(凉爽、清凉、舒服)对了,这就是大家的心愿啊!

    3.小画家看到这种情况,送出了美好的心愿,画了个太阳送给夏天,让我们一起到课文第一自然段看看吧。读。

    4.交流:你从第一段里知道了什么?

    预设:我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。(对,这就是小画家的美好心愿。)

    你还读懂了什么?预设:高山、田野、街道、校园都变得清凉了。

    (出示)高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(校,木字旁加个交通的交,谁能用校来组词?)

    谁来把自己的感受读出来?

    随机评价:ⅰ“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉”。“到处”语调上扬,读得特别有味道。

    ⅱ真了不起,你还读出了停顿。

    ⅲ柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。

    5.一起来读这个句子。

    五、指导书写

    1.课文和生字我们读得很好了,现在小嘴巴有点累了,该换小手上场了,下面我们要学写两个生字(出示)田字格里的“校”、“秋”。

     2.这两个字会认吗?它们什么结构的字啊?睁大你的小眼睛看一看,这两个字的左边和右边一样大吗?这两个左右结构的字啊都是左半边窄右半边宽的,写的时候要注意哦,下面,小手竖起来,跟着老师一起写,注意“木”和“禾”做偏旁时捺要变成点哦。

    3.把字宝宝请到田字格里吧,(出示写字姿势图和握笔姿势图),写字的时候要注意写字姿势和握笔姿势哦。

    4.(教师巡视)利用多媒体展示学生的字,评价指导。

    六、总结

    这节课我们认识了小画家送给夏天的绿绿的太阳,那小画家送给秋天、冬天、春天的太阳又是什么样子呢?下节课我们去认识它们。

     

     

     

     

    板书设计:

    四 个 太 阳

     

               贴图        贴图       贴图         贴图       

             

                                             

     

     

     

    教学反思:

    在教研组老师们的帮助下,我对本节课的教学做出如下反思。

    这节课的课堂氛围热闹、有序,调动了孩子们的学习积极性,也基本上完成了教学任务,但也存在以下不足。

    1.我的教学基本功还很不扎实:粉笔字写得不好,使教师范写的效果大打折扣;范读课文时出现了断句不当的低级错误,自己都读不好更别说指导学生朗读了。我很惭愧,以后我会狠下功夫苦练基本功。

    2.我的课堂教学太注重流程了导致一些环节没有很好地展开。比如在揭示课题后,我提出问题“读了课题你有什么疑问吗?”,碰巧第一个回答的同学就回答出了我预设的答案“为什么会有四个太阳”,然后我就直接进入下一个环节了,这忽视了对学生思考、质疑能力的培养,以后我会多注意。

    3.我缺乏必要的朗读指导。首先教师范读存在问题,其次在“再读课文,理清脉络”这个环节中,我请四个同学每个一段读课文,却没有对他们的朗读做出及时的评价,导致他们读过之后朗读能力并没有得到提升,以后我会尝试让学生认真听并评价,这样既能调动学生认真听讲,也能提高学生的朗读能力。

    4.我的课堂应变能力还有待加强,在讲解夏天的天气很热时,我出示了一组图片,让孩子们知道植物、动物、人们在夏天都很热,紧接着我开始引导“夏天是那么热,大家都需要……”我预设孩子会回答“凉爽、清凉、舒服”,结果回答问题的孩子的答案在我的意料之外,她回答“水”,还有人回答“冰水”,我当时就楞了,头脑快速运转,但是没有想到该怎么圆回去,只好自己接上“对啊,水会带给人们清凉”。我觉得这边引导得不好,课后郑老师告诉我,我应该给孩子们规定回答的范围,让他们去课文里找词语回答,我觉得这是个好方法,我自己想了想是不是可以接着问“夏天,水能让大家感觉怎么样”,可能孩子们就会往“清凉、凉爽、舒服”那边思考了。这件事让我知道备课不仅要备教材、备教学过程,还要备学生,在课堂上学生的回答是多种多样的,要早做准备,这样上课就不会慌乱了。

    5.指导书写时,我应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”,我应该教会学生观察汉字的结构、结构的比例、关键笔画、起笔位置等,而不是我直接告诉他们。再则,在投影孩子的字时不能只找写的好的,也应该找有明显缺点或共性缺点的,这样更便于孩子比较、改正。在写字评价时,可以让孩子多参加,调动其写字积极性。

    18瓜小徐宋燕 | 阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑
    Re:《四个太阳》教学设计+反思 | 2019/3/18 13:30:31
    瓜埠小学杨树丰别光说不足呀,成功的设计也需要记录下来
    瓜埠小学杨树丰 | 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
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