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    两湖牵手教研课反思 | 2019/6/5 15:54:00

    2019年6月4号,对于我来说是一个我不同寻常的一天。今天,我完成我教师生涯的第一堂区级教研课。由于正好赶上新教师考核准备的时间只有一周左右,再加上作为一年纪的老师去上三年级的课,对于三年级的孩子和教学环节还不是非常熟悉,,因此这节课对于我来说有不小的难度。

    我教学的课文是《赶海》,与童年趣事有关,在几次磨课的过程中,虽然辛苦,但是发现了自己不少问题。第一次磨课时候,最大的问题是语速太快,孩子听不清我提出的问题,并且课件图片过多,有些花哨,过渡生硬,不够自然。在后来的磨课时,我尤其注意自己上课的语速,并且删减了相应的图片,以“童年趣事”导入,并且深刻感受到过渡语的重要性,同时也暴露了我教案的不够细致。在二磨的过程中,对学生预设不足;情景创设不够;生字词语读的太多,可以用游戏导入,并且朗读指导不足,教师讲的过多。在最后一次磨课时,问题在于:“闹着”本应是重点,但是我讲的不够细致,未体现重点;在指导朗读“浪花不舍”时候,未体现“趣”字,而是不舍,“浪花不时回头”应体现浪花的调皮可爱才对,这也是对文本的理解错误。

    在这段磨课的时间里,我学到了很多。1中低年级要多朗读;2作为第一课时生字词语要讲解扎实;3作为教师首先对文本要理解清晰透彻,牢牢把握重点,突出重难点;4教学环节要清晰,过渡自然,过渡语要重视流畅;5重视情景的创设,化抽象为具体,加深学生对难点的理解;6调动起课堂氛围,让学生完全参与进课堂;7体现学生的主体性,让学生多说,教师少说。7第一课时要从整体把握课文,可以让学生读,一定要读透了才能进行后面的学习。

    不仅如此,通过这节教研课,我的胆量也得到了提升,懂得了对于陌生的班级该如何调动起课堂,也对三年级的孩子有了更深的了解,由此也得到了成长。

    18金小洪贝儿 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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