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    我能这样分 | 2018/9/30 20:38:00

        今天区域活动时间到了,玥玥主动邀请晨晨来益智区玩《分分乐》的游戏,只见她们先把操作底卡拿出来,晨晨问:“这个怎么玩啊?”玥玥说:“这个好像是说明书,我们照着它的样子来拼一拼。”说完两个人就开始找和操作底卡上相对应的积木块,玥玥先拿了一块半圆形的积木块,然后看着后面的问号想了一下,继续拿了一块半圆形积木块,最后组成了一个完整的圆形。

    她兴奋地喊我来:“老师,你看是不是这样拼的?”我笑着点点头:“嗯,对。你能再试试拼其他形状的吗?”她高兴地说:“好的,我来试试吧!”接着她又拿了一块正方形的操作底卡,不过这次是三块积木块拼成正方形,她拿过底卡放在桌子上后犹豫了一下,用手挠了挠头。晨晨这时恍然大悟似的:“你看这个小长方形不就可以拼了嘛!”玥玥鼓掌说道:“哇!就是这样没错,你真厉害!”

        过了会儿,玥玥拿出各种形状的图纸进行等分练习:“老师,是用剪刀把正方形分开吗?”“嗯,要把它分成一样大的小部分。”说完她便动起手来,先把正方形纸对折,然后用剪刀剪开分成两个一样的小部分。我又继续问她:“那你能把它分成一样大的四个小部分吗?”她自信地说:“这个容易,再对折剪一次就行啦!”

          根据本次活动实录我有以下反思:指南》明确指出教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,在游戏活动中注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。大班幼儿几何形体和空间概念方面,基本能够认识图形的特征及图形之间的关系,能把物体零散的部分构成一个整体。

         大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动手操做非常感兴趣,于是我根据幼儿兴趣投放游戏材料,帮助幼儿了解几何图形特点,知道部分和整体的关系。幼儿园学习内容的选择,应贴近幼儿的生活,而几何图形和空间方位等概念是与我们的生活紧密相连的。幼儿对抽象概念的掌握是从动作开始的,所以幼儿对几何形体的认识从动手操作开始更为适宜,因此需要为幼儿提供多种操作材料,如各种形状的纸、不同长度的线等材料,让幼儿在多次操作中获得直接的感性经验。

    18池中幼曾萌萌 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:游戏 等分 
  • 群组:2018新教师博客群 
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