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    共研共进  共生共长 | 2019/5/13 22:16:00

    共研共进  共生共长

    今天是本学期最后一次“两湖一小”牵手教研活动,我们一起携手,经历过许许多多的课,割舍不下,满满的回忆蕴藏在心中。这一年,我每一次的活动都参加了,每一次都带着满满的收获而归,执教了两节课,促进了我对教学的进一步思考和改进。

    活动初始,六合区实验小学的冯艳老师为大家呈现了一节生动的《分数的初步认识(二)》,分数是小学数学教学中的重难点,那如何突破这个重难点?冯老师有自己的思考。首先,把教学内容分成板块进行教学,每个层次需要达到怎样的目标,冯老师的心里十分的清楚。每个活动结束时,及时进行归纳总结,也是对知识的强化和巩固。在这节课中,冯老师让听课者体会到了数学语言表达的完整性,学生是学习的主体,老师是学习活动的组织者、引导者和合作者。由学生来评价学生,由学生产生质疑,进而解答,在做中学。通过多次对比,使学生体会到分数的意义。冯老师注重教学的严谨性和示范性,用直尺作分数线,恰当评价学生的想法,注重学生对学生的质疑和补充。

    第二节课是由金陵中学龙湖分校呼婷婷老师执教的《小数的意义和读写》,呼老师带着学生从认真观察——猜想质疑——实验验证三个层次出发,为我们带来了一节精彩的课。我特别喜欢呼老师的语言,给人亲切之感,让学生愿意听下去。她的每个问题都是带有启发性的,引导学生思考,学生有兴趣,教师也有兴趣。这不正是体现教师在学习活动中的“引导”作用吗?

    第三节课是由金牛湖中心小学的陈奇老师执教的《认识三角形》。陈老师从发现问题——提出问题——分析问题——解决问题四个方面培养学生的数学能力,陈老师的课堂通过师生互动、学生自主学习、同学间相互合作等方式让孩子们在真实情境中体验数学学习的快乐。在本节课中,我有一个困惑的地方,在教学“三角形的高”时,让学生自学,有部分小朋友能够自学认识,而有些小朋友不能捕捉关键信息,把握不住重点。老师可以带小朋友们读一读,圈一圈关键词,加深思考。后面在请小朋友指一指三角形的高时,学生出现一些问题,原因就在于没有理解“三角形的高”的含义。


    今天的活动给了我很多的思考。我们一直在研课,研课到底研究什么呢?师父给了我几点方向。研设计、研问题、研活动。今天的三节课,从冯老师的课中我学到要设计有效的活动,把教学内容融合起来,层次分明。从呼老师的课中我学到教师要精心设计教学过程,把握问题的有效性和启发性,从陈老师的课上我学到了如何规避不必要的信息。每位老师的课中都有鲜明的亮点,让我不断学习。


    掬一捧光阴,握一份懂得。感谢每一位老师对我的帮助,教师需要不断成长,给予学生以正能量和正确的指引,我们需要“光”,照亮别人,也照亮自己,不断生长。

    18实小陈露 | 阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑
    Re:共研共进  共生共长 | 2019/5/14 10:19:14
    六合实小谢俊在学习中反思,在反思中进步!
    六合实小谢俊 | 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
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