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    “享受”数学 ——《认识图形》教学反思 | 2019/3/14 21:22:00

              “享受”数学                                        ——《认识图形》教学反思

    “聊着聊着就会了,错着错着就对了”,自然地让孩子们在话语中思考、辨析、推导,让孩子们享受数学课堂的美。

    本单元通过观察、操作、合作、交流等活动,让孩子们直观感知长方形、正方形、三角形和圆,知道这些图形的名称,能正确识别这些图形,在常用物品表面找到这些形状的面,并说出名称,能用简单的方法画(做)出这些图形,能对这些图形进行拼、折等操作活动。

    在实际操作过程中,如何让孩子们正确感受“体”与“形”的联系与区别,这对我们教学“度”的把握提出要求。对于一年级的小朋友来说,我们不需要让孩子们用语言来表达它们之间的联系与区别,通过学生活动看一看、比一比,体会这些联系与区别即可。对于长方形与正方形的认识,利用课件或者板书画一画让孩子们体会它们的差别。

    通过小组合作交流,在对于长方形和正方形的区分,部分孩子说出了“长方形有的长一些”、“长方形是扁扁的”、“正方形是方方的”等,小组合作的力量是巨大的,在小组中每个成员都发挥着不可替代的作用。当有成员表达了自己的想法后,其他成员会对他的发言进行思考与补充,这正是我们想看到的,孩子们在知识的碰撞中不断产生新的火花。

    在教学“想想做做”第二题时,班上有几个孩子在钉子板上近似画出了“圆”,这是用他们的画笔创作的,是他们创作思维的体现,同时,需要让孩子们清楚地认识到,我们是用橡皮筋在钉子板上围图形,围出来的图形的边都是“直”的,而圆的边是“弯”的。“想想做做”第四题,孩子们在创作过程中意见不一致,用一个长方体最多能画出几种不同的长方形?孩子们答案各异,2种、3种、4......那到底能画出几种呢?有想法就有实践,安排四人一小组,用大小、形状完全相同的长方体画一画,全班交流,孩子们比较发现,有几个面画的图形是一样的,问题迎刃而解。

    练习四中的第四题,要求用一张长方形纸折出两个三角形,这道题孩子们在实际操作中遇到了困难,通过小组合作、探究等方式,班上有两个小组探索出了结果,其他组有折出三个或四个三角形。一位小朋友想到了我们《补充习题》上出现的题目:把长方形分成两个三角形,孩子们都会分,那么我们就可以沿着我们分的这条线来折。有了这位小朋友的启发,班上小朋友们纷纷想到了另外一种方法。在课堂上学生的创造力和想象力的释放,来源于他们对问题的思考。

    张文质先生说过:“教学是一种慢的艺术。”本单元的课以活动为主线,学生在活动中体会合作的意识,主动学习。“慢”一点,给孩子们足够的时间思考,整理语言解释自己的想法,“享受”数学。

    18实小陈露 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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