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    《创造与心智的成长》读后感 | 2019/7/2 18:12:00

    罗恩菲德是美国著名美术教育家、心理学家。他综合格式塔心理学的理论和德国儿童研究运动的成果,在自己美术教育实践的基础上,形成其颇具影响的美术教育观,成为进步美术教育运动的核心和领导人物。1947年,罗恩菲德出版了著作《创造与心智的成长》,他运用儿童的艺术作品,结合易于理解的术语,为艺术教育工作者认识和理解儿童艺术发展阶段、以及各阶段的特征和规律,提供了一个理论基础和平合,促进了当时美国艺术教育改革的顺利进行,并对当今世界以及我国的艺术教育仍具有一定的现实意义。

    罗恩菲德的艺术教育观点认为:“在艺术教育里艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;艺木教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而由他的美感获得较高的创造力,并将之运用生活和职业,那么艺术教育的重要目的就达到了。罗恩菲德明确指出美术教育要为社会培养创造型的人才。

    罗恩菲德把儿童的美木创作看作是他们心智(感情、智慧、生理、知觉、社会性、美感及创造性的反映)的反映。从儿童的美术创造活动中,可以窥见他们的心智成长情况。罗恩菲德强调创作的过程,忽视创作结果,认为创作过程对儿童整体发展最为重要,明确指出“对儿童影响最大的是制作过程而非完成品”。教师不要从成人角度评价儿童作品,对儿童美术创造中教师不予干涉,而应该提供材料和刺激,让儿童以异于他人的方式表达其独特的思想和情感,发展他们的美术创造能力。罗恩菲德的艺术教育观点使我们认识到美术教育绝不是一种单纯的技能技巧的训练。美木教育应特别重视对学生个性与创造精神的培养,使学生在美木学习和创作的过程中,认识美术的特征、美术表现的多样性,从而使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到全面的发展,最大限度地开发学生的创造潜能。

    18棠城史颖 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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