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    《四个太阳》评课 | 2019/3/5 17:58:00

    缪老师执教的《四个太阳》符合低年级阅读教学的特点,体现新课程理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面:

    1.导入新课这一环节:在课的开始,缪老师用一首富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界,激发了他们高涨的学习情趣,接着板书课题,读题质疑,问:怎么会有四个太阳呢?由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了积极参与学习的欲望。

    2.初读课文这一环节:缪老师首先范读课文,让学生在老师的范读中初步感受到文章语言文字的优美,画面丰富多彩,进一步激发他们“想读”、“想学”的冲动和欲望,接下来缪老师提出自读要求,给学生充分的时间,放手让学生自读、自学。在生字学习反馈中,主要采用多种形式读生字,如:指名读、学生当小老师领读、男女生合作读等,把枯燥的生字教学换化成充满生机、充满活力的学习氛围,让学生体验学习的快乐。

    3.读文感悟这一环节:缪老师没有按照课文的顺序进行教学,而根据学生对一年四季切身体验,采用了“分割板块式”进行教学,把夏季和冬季整合在一起,让学生有强烈的身临其境之感,达到了事半功倍的教学效果。在教学第1节,缪老师通过让学生看夏天的图片,使学生仿佛已经置身于炎炎夏日中。接着问:为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢?出示对比图片并抓住关键词“清凉”、“到处”,感受因有了绿绿的太阳后,万物而产生的变化,进而引导学生感情朗读。在教学第3节,抓住“冻僵”、“温暖”并引导学生联系生活。感受在冬日里红红的太阳给人们送去温暖。在这里,缪老师一改以往理解词典意的教学模式,让学生说说看到这些词你所产生的感受,这种联系生活实际和切身感受理解词语,让学生悟得深,记得牢。

    4.板书设计这一环节:缪老师采用贴画配文字的“图文式”板书,形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣,为学习有困难的学生理清思路,同时把课文的脉络、教师的思路、学生的学路融为一体。

    总之,缪老师的这堂课亮点十分突出,学生的学,老师的教都很投入。老师教态自然,能及时评价学生,多鼓励性语言,富有激情,良好互动,与学生共创了一个和谐课堂。

  • 群组:乌山新语 
  • Re:《四个太阳》评课 | 2019/3/6 8:43:27
    王宝青徒弟如此出色,师傅的功劳大大的。
    王宝青 | 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
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