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    记教学生涯的第一堂英语读写公开课 | 2019/3/13 14:18:00

    记教学生涯的第一堂英语读写公开课

    311日,本人有幸在金牛湖中心小学开设了一堂六年级英语读写课公开课。由于是第一次开设读写公开课,加之以前没怎么接触过这类公开课,拿到课题时很茫然。读写课,读写课,读什么?写什么?区研训员竺明慧老师给我们几位上课教师做了很大的指导。她不惜花费大量时间和精力,帮我们搜寻了很多相关资料,有名师发表的期刊论文,更有名师进行实际课堂教学的录像。她让我们先仔细阅读这些材料,每个人对于读写课怎么上要做到心中有数,然后在进行教学设计。

    我想,读写课应该是先读后写,以读促写吧。所以,在课上我采用“读”切入话题,先是大声读教师我自己的习惯,到根据图片描述我的学生习惯,再到上课的学生谈论他们自己的习惯,都在为后面的写做好铺垫。同时,由于本单元课文涉及的只是学生在家和在学校的一些生活起居和学习习惯,而我们在三四五年级都已经学习了一些公众场合相关的习惯,所以备课时我进行了一些整合。在谈论彼此习惯时,都是从at homeat schoolin public等三个场所的一些习惯来进行相关活动的,这样他们写作时思维会更清晰些,不至于东一句西一句。通过几个环节的口头表述,学生关于habit这个话题的原有知识储备已经被激活了,我想该是让学生进行写作了。但是,考虑面对的学生还处在小学阶段,大部分学生写的能力不是很强,但是模仿能力还是很强的。所以,为了让学生能有个范例去借鉴,我先出示两篇作文,让学生进行比较,哪篇更好?根据评分表你给它们打个什么样的等第,并要求说明原因和改进措施。两篇范文形成鲜明对比,一篇是啰里啰嗦地罗列出自己的各种习惯,另外一篇则是一篇结构完整、语言表达清晰的优秀范文。通过两篇文章的比较,引发学生讨论、思考怎样去写好一篇文章。同时通过对文章进行评价,学生能够明白一篇好的作文要达到什么样的要求,如结构完整、书写工整、表达清晰有逻辑等等。记得在第一次备课时,我是准备用一篇文章直接告诉学生作文框架的。后来通过我们陈校长和英语组的建议,要发挥学生的主体意识,让他们自己去发现。确实,我们很多时候低估了我们的学生,在实际教学中发现,很多学生对于如何写长句子、精美句子都给出很好的建议,如使用频率副词、连接词等等方法来美化作文中的句子。当然,说起来容易做起来难,很多学生能进行棒棒地口头表达,但是落实到笔头时错误百出,忘了标题、忘了基本格式、仅仅是几个习惯罗列的等等。最后是同桌互评,学生之间交换习作,借助评分表进行批改和评分,批阅人汇报批改情况和理由,能对写作者提出一些修改意见。实际教学时,由于时间控制不当,最后这个环节只是一带而过,活动没有得到充分开展。

       第一次上读写课公开课,备课、磨课经历难以忘记,由最初备课时的茫然到最后课堂教学后的切实体会,是一种历练,更是一种成长。

  • 群组:乌山新语 
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