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    期末质量调研后反思 | 2019/1/28 17:38:00

    2019.1区教师发展中心对全区小学进行了质量调研。本次五年级英语试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张调研卷以基础知识的考查为主,题量适中,题型比较灵活,并且比较贴近学生生活。

    听力部分旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。整体来看,失分较多的是第五题,失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以致造成失误。

    笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,题量适中,题目相对较灵活。第六题写单词题,所涉及到的四会单词平时都有变换形式反复听写。本来我认为They like sitting by the lake.一题,学生的正确率应该在95%左右,而在实际做题中学生的正确率却在50%,这让我很是惊讶。还有第十大题,选择正确的句子完成对话,这题多了一个选项,对学生进行了干扰,因此错误百出,导致得分率低。最后一题写作My friend一文也已深入系统的练习过,这与我的第十期个人课题《农村小学高年级学生英语作文能力培养的策略研究》不谋而合。《义务教育英语课程标准》(2011年)有关对小学生英语学习的目标中,针对小学生语言技能(二级)中的“写”提出了明确要求,不仅要求小学生能模仿范例写句子,写简单问候语;还要能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。但在教学中,大部分学生害怕英语写作,一看到英语作文,就感到无从下笔。因为我任教了两个班,在教学中疲于赶进度,无暇顾及写作训练这一费时费力的教学活动,训练写作的形式单一,教师片面地强调抓知识点的训练,缺乏对英语写作技能有效的指导,使学生在整个写作过程中非常被动。作文中学生的单词运用不熟,如she 、her、he's、his用法混淆,第三人称单数不能正确使用,表达的思路不清晰等等。

    通过本次调研折射了一些问题,同学们对单词和短语的掌握还是不够熟练。审题能力较差,这将是下半学期的教学重点。在今后的教学中,要培养学生用英语的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,基本的语法教学一定要与语境相结合。以新课标为指导,从学生的角度出发,从简单入手,以兴趣为切入点,找到适合小学生写作的方法,寻找出培养英语写作能力的一些有效途径,为英语写作奠定一个良好的基础。努力使个人课题成功结题。

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