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    Unit1  Goldilocks and the three bears(story time)教 | 2019/9/8 19:56:00
    Unit1  Goldilocks and the three bears(story time)教学反思
    本节课的课题“Goldilocks and the three bears”是一则故事,重点是故事的阅读理解,难点是There be句型和too的理解和运用。与三四年级的story time相比,内容在增多,难度在加大,对于学生来说是个挑战。对于没有带过五年级的我而言,也是一个挑战,更是一种不断督促自己学习,激励自己不断前进的动力。本节课的教学反思如下:
    先说问题:
    1. 课堂氛围不活跃。
    没有像三四年级英语课堂那样,众多同学积极举手发言。可能由于刚开学,老师,学生都还没有完全进入状态;最有可能的就是,面对内容更多,难度越大的五年级教材我在备课时,还是没有完全关注到班级的全体学生,课堂教学环节略显枯燥一点,即使有视频,歌曲的播放,但是在语言表达上还欠更进一步组织。
    2. 课堂的提问不精炼。
    今天不知道是不是因为有教师发展中心老师听课,授课时有些紧张,备课时某些反复斟酌的简洁提问,竟然在课堂教学时,被我加大难度了,显得比平时的提问冗长,啰嗦。以此影响了同学们与我之间互动的频率,增大了他们积极举手发言的难度。
    再说收获:
    1. 备课时要多关注学情。
    这次在备课时多多考虑到两个班的学情不同,所以两个班有些环节是有所出入的,三班相对而言更活跃,所以在课堂互动时,每一个问题附加的提示语不多。但是在四班,基础薄弱的同学更多一点,所以每一个问题附加的提示语相对多一点。一节课下来,还是比较顺畅的。这点提醒我,两个班的授课,备课时不能只有同一个课件,同一套教案。
    2. 新语法的多情境教学。
    对新的语法知识的新授,要创设相应的合适情境教学。本节课重点是There be 句型的感知,通过熟悉的情境的创设,很多同学能够理解并且尝试学以致用,而不是闭门造车。
    3. 生词的新授可以采取多种方式。
    英英释义,且必须简洁,易懂;通过相应的动作表情手势等进行释义。努力克服中文解释英文的不良教学习惯。
    下节课,特别要注意自己授课时问题的设置,不能太过冗长复杂。同时积极调动孩子们的学习热情,让自己与孩子们更好更快地完全进入状态。


    17棠小张立红 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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