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    4B  Unit7  What’s the matter(story time)教学反思 | 2019/5/15 14:53:00

    4B  Unit7  What’s the matter(story time)

    教学反思

    英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程,是学生获得知识,培养能力,发展智力,接受思想品德教育的途径。4B Unit 7 What’s the matter? Story time部分是表示感觉的话题教学。

    一、以整体呈现——英语教学情景化

     兴趣是学生最好的教师,是学生产生学习欲望的重要一步。一开始,我利用学生已知的关于食物类的单词(在三年级和四年级上册学过),通过游戏的方法来呈现和复习,有了一定的趣味性,不会显得枯燥。对于那么多诱人的食物,就很自然地来操练句型:I want….同时,进一步提升难度,和I want to have…进行替换,为接下来的教学做好准备和铺垫。

    二、以学生为主体——语言训练多元化

     现代教育主张教学活动是师生间的双边活动,学生是课堂教学的主体,教师只起一个引导的作用。因此,在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动,真正发挥其主体作用。英语课堂教学侧重言语活动,即以对话为主,体现英语教学为培养学生的日常交际语言的能力的思想。课堂谈论始终围绕文本话题,由浅入深,由简到繁,同时创设真实情境,让学生模仿,动用多种感官去整体感知,逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。这次教学活动中,我把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜。将目标单词(感觉类形容词)与目标句型(Whats the matter?Are you...?)创编成chant,促进学生语言的输出。在巩固这一教学环节中,我逐步放手,鼓励更多的同学参与进来,尤其是基础薄弱的同学。

    三、以交流为目的——英语教学生活化

     在课堂教学中我尽力为学生提供真实交际情境促进语言输出,让学生发挥主动性、创造性,学以致用,学生在活动中通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。引导学生自主学习,依托教师创设的真实情境,努力提高自己的实际语言运用能力,进而学会用英语解决实际问题。如:教学中,学生在通过看图说话进行模拟性交际的基础上,引导学生在文本学习的基础上,让他们邀请朋友外出郊游,将语言拓展,进行语言输出,与他们的生活实际相结合,激发他们的求知欲,使得学生喜欢英语,爱上英语并学以致用。

    课堂是学生的课堂,课堂的一切活动都应服务于学生。教师只需做好引导者的角色,给孩子们提供展示自我的舞台,给他们自主探究问题的空间培养学生独立获取知识的能力应是我们每个老师应当思考的问题。我将朝着这个方向不断努力…… 

    17棠小张立红 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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