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    《教育的力量》读后感 | 2019/5/22 16:27:00

    《教育的力量》读后感

        读了李镇西老师的《教育的力量》印象最深的就是那句“阅读教学的起点时学生的心灵”。李镇西老师说在他以前上课,往往都是先抛出一两个自己精心设计的问题,然后组织研讨,在研讨中让学生理解课文内容。这样做的立足点是在教师,而非学生。能不能让学生先提问?能不能尊重学生对课文的“第一印象”?能不能从学生的疑问开始我们的教学?完全可以的,因为对一篇课文来说,首先是学生学,而不是教师学。我十分赞同该观点。

        我一直认为,教学过程中,“学”才是主场,所以应该以学生为主,以学习为主,方可教学相长。许多老师喜欢说“教育技巧”,这当然不错的。教育怎么能够不讲技巧呢?但是,所谓“技巧”并不是孤立的。离开了师生之间心心相印的感情交融,任何“技巧”都不过是教师的“小聪明”罢了。人们常说教育是一门艺术,但一些教育者往往把这艺术仅仅理解成一种纯技巧的东西。其实,教育艺术就是心灵的艺术,它对教育者的要求首先不是技艺,而是对每一位学生的由衷地热爱和尊重。所以我说,比教育机智更重要的是应该是教育民主。

        就拿我来说,入职第一年的时候,刚开始教学拼音的时候感觉学生特别积极,尤其是当我抛出一个问题的时候,下面的学生都会积极举手,可开始教学课文的时候,我发现课堂不一样了,变得死气沉沉的,以前爱举手的都蜷缩着,当我看着他们的时候,眼神进行了逃避。下班后,我也好好反思了我的教学,每次的课文教学都是先教师范读,学生自读,生字词朗读,接着就是课文的朗读与理解,学生好像摸清了我的教学模式,对他们来说是没有新意的,其实站在一个七八岁孩子的角度来看,这和自己看那些笔画繁多的生字又有何区别?后来我慢慢地改变授课模式,将一层不变的课变得有意思起来,同时把话语权还给孩子,让学生大胆的提问,大胆的说,渐渐地课堂又变得热闹起来了。

    记得陶行知先生曾经说过这样一段话:“要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这段话,同样可以帮助我们更深刻地理解“教育机智”。是的,教育需要方法,需要技巧,需要智慧……一句话,教育需要机智,但教育决不仅仅是技术层面的事,它首先是一种“心心相印的活动”。教育机智之树必须根植于教育民主的肥沃土地才会枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重,我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。于是,教育者所期待的“最佳教育时机”将随处可见,并且常常不期而至。

    17金小朱景 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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