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    《树和喜鹊》第一课时教学反思 | 2019/3/18 11:55:00

    《树和喜鹊》第一课时教学反思

    统编教材第三单元的主题是分享、快乐,《树和喜鹊》是本单元的第二课,是著名儿童文学作家金波的一篇童话。故事非常浅显,却蕴含着深意——有了邻居和朋友,大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点,采用了重复的表达方式。

        依据课标,识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求,本课采用了随文识字、学词的方法。课文画面感较强,用绘本阅读的方式串联起整篇课文。

        上课伊始,我采用猜谜语的方式导入,由此激发学生的好奇心。本节课主要带领学生疏通课文,初步理解文章大意,主要精讲第一二自然段。在教学第一自然段时,我以画图的形式分别向学生展示“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”,引导学生通过观察发现“只有一棵树”“只有一个鸟窝”“只有一只喜鹊”,让学生以个别读,男女生读,开火车读,齐读等方式体会“孤独”的含义。这时候趁热打铁,让他们联系生活实际,说一说自己什么时候会感到孤单,给学生们充分的话语权,由此更能体会“孤单”之意。

        一年级的语文教学以识字写字,朗读为主,课文的教学离不开识字。通过字理识字的方式来识记“孤”,一个小孩子,一个结在藤上的瓜,再展示出汉字“孤”,引导学生认识子字旁,通过“加一加”的方法加以记忆。光对“孤单”词语理解还不够,这时候将词放入句子中,让学生加深对“孤单”的体会。最后再通过多种形式的朗读,进一步体会树和喜鹊的孤单。

    在后面梳理课文第三到六自然段的时候,顺势教学“邻居”,“快乐”,再通过各种形式的朗读,帮助学生初步理解树和喜鹊从孤单到快乐的过程。最后教学“单,居,乐”三个生字,主要让孩子说一说自己的识记方法以及书写注意点,我再加以点点拨,补充和指导,完成生字教学。

    本次教学也是我第一次上区级的公开课,作为一名刚入职两年的职初教师,还是有不小的挑战的。我也深知,作为一名老师,在上课的时候要关注到每一个学生,不能眼睛只看到前排的学生,但是还是因为太关注自己的课程设计,不能够和所有的学生进行眼神交流,这方面还需要加强。同时,在教学学生朗读的时候,我只关注到学生是否把字读准确了,是否唱读,却忽略了学生读句子的节奏问题,对于如何让学生把感情带入到朗读里面,如何让学生充分地读,我有些模糊,不知到底如何用具体的方式指导学生读课文,以后在这方面我会多思考、多努力。

    17金小朱景 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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