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    观察记录5.24 | 2019/7/2 20:45:00
       观察实录:今天的区角游戏,小泉自己选择了阅读区,并挂好牌子。一进阅读区,小泉就快速地选好一本书,并拿着书坐在了垫子上。两分钟左右,小泉看完了第一本书,期间没有和任何小朋友进行交流。小泉将第一本书放回书架,并且选择好第二本坐回了原来的位置。小泉从第一页开始翻,翻了三页之后,指着书上的图片说:“鱼~大鱼~”“这鱼是谁呀?”我追问道。小泉没有回答,而是继续低着头翻书,快速地翻完四页之后,小泉再次站起来走到书架前换了一本书。这次他选择的是绘本《是谁嗯嗯在我头上》,还是坐在原来的位置上开始看书,翻到第一页“这是什么呀?”“你觉得这是什么呀?”“土。”说完小泉没有抬头,继续慢慢翻到下一页,指着书还是没有抬头地说:“这是大老鹰。”然后翻了一页,抬头看着旁边的小朋友问:“你知道这是什么吗?”没等回答便说道:“这是马!”说完便又翻了两页,指着说看着我说:“这是牛的粑粑。”说完一直盯着看了25秒左右,这时旁边的萱萱走过来说:“这是屎~”小泉抬头看着萱萱,嘴巴里跟着说道:“屎~”“我们看下一页吧!”萱萱说道,小泉伸手开始翻到下一页,这时小泉抬头对萱萱说:“这里也有屎!”说完便和萱萱一起笑了起来,并和萱萱一起看完两本书。

      分析评价:在整个看书的过程中,小泉一共换了5本书,从第一本的零交流,到第二本开始能够指着书上的内容自言自语,再到第三本尝试和周围的同伴进行对话、共同阅读,可以看出小泉在过程中与同伴的交流是一步步递进地,从零交流到主动发问,小泉已经开始尝试邀请其他小朋友共同加入游戏。根据《指南》中社会领域的“愿意与人交往”、“能与同伴友好相处”等相关内容我发现相较于以前的胆小不说话,小泉敢于主动开口表达,已经是有了很大的进步,后面需要更多的指导与引导。
         
         支持策略:1、鼓励教育,为幼儿创造在集体面前交流、交往的机会。面对内向胆小的幼儿,教师可以让他们多在集体面前说一说有趣的事情。另外也可以引导他主动在集体中寻找自己的好朋友,并邀请好朋友一起做游戏。

    2、鼓励班上较为活跃的幼儿可以多与内向胆小的幼儿一起游戏,通过活跃幼儿的带动,促进幼儿在同伴交往方面的发展。

    3、家园共育。建议家长多带幼儿外出走动,鼓励幼儿与家中亲戚或客人交谈;同时,父母在家中也要多与幼儿进行认真地交流,不要敷衍着与幼儿交流。

    17雨花韵蒋雯 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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