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    记行走语文工作室的一次听课感想 | 2019/3/14 19:37:00

        今天参加了“行走语文工作室”的活动,本次活动的主题是“学用新教材——中年段阅读指导策略研究”。本次三位老师执教的课分别是《一粒豆荚里的五粒豆》和《麻雀》,每一位教师都是在仔细研读课标及课文的基础上精心备课,上课的效果非常好,通过她们的课,让我对部编版教材有了一些粗浅的认识。

         1.部编版教材更加强调主题单元设计。每一个单元都有自己的主题目标,这样教师在备课时必须按照教材的单元目标进行设计,教师的教学目标更加明确,语文学习更加系统。如《一粒豆荚里的五粒豆》所在单元目标是“阅读是尝试从不同角度思考,提出自己的问题;写一个人,注意把印象最深的地方写出来。”基于这样的目标,两位教师在执教者一课时,引导学生从不同角度提出问题:伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩慢慢好转了?为什么一颗豌豆苗就是一个小花园?这样一些问题的提出就是基于单元主题的考虑。

        2.部编版教材更加注重单元内课文之间的层次性。如三年级部编版第三单元《猜想与推测》,单元目标为“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想;学习预测的一些基本方法;尝试续编故事”,在这一单元中,《总也倒不了的老屋》更多的是一种猜想与推测方法的指导,《胡萝卜先生的长胡子》开始慢慢引导学生去仿写、练笔,这是一种递进的关系。

        3.部编版教材有学习方法的指导。无论是单元导读部分,还是每一课,编者都特别贴心的给出了一些小贴士,帮助大家学习。当然教师不能困于其中,可以结合自己和学生的实际进行二次创作,毕竟适合的才是最好的,

        4.以上都是部编本教材的“变”。其实这只是形式上的变,仍有一些是永远不变的。教师对文本的解读能力、教师教学智慧、教师课堂驾驭能力等等,还有教师与时俱进、不断进取的心也是始终不变的。我想,无论教材怎么变,终究提高学生语言文字运用能力的初衷不变。

  • 标签:听课反思 
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