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    各位小伙伴大家好,我是金牛湖中心小学的方绮,今天由我给大家进行好书推荐。

    这本书有些特殊,既不是教育理论,也不是心灵鸡汤,却在这一个月里震撼我的心灵,书名是《未写完的战地日记——英雄伴侣许杏虎朱颖殉难前后》。

    北京时间199958日,北约战机向中国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆发射了5枚弹,造成大使馆里的3名中国记者邵云环、许杏虎和朱颖和丧生,数十人受伤,使馆建筑严重损毁。当年的我只有4岁,还不解世事,但从家长激愤的讨论中、电视机里循环播放的新闻里,对这件事留下了深刻的印象。20年后的现在,我已长大成人,选择在58日这个特殊的日子里读完这本书。这一个月以来,从许杏虎324日到56日战地日记,从他笔下近百篇的新闻报道,从朱颖一封封抵万金的家书和爆炸亲历者的纪实中,我仿佛和他们一起,看到了当时南斯拉夫的战火肆虐、北约政府的残忍狡猾和面对临危不惧坚守岗位的勇敢记者们,了解到了当时的历史。许杏虎的文字是有力量的,平实严谨的文风下,传递给我他的倔强不屈,期盼着这个伤痕累累的异乡国家的得到和平。朱颖的文字是温暖触动人心的,读到此处,总是情不自已,热泪盈眶——明知道他们的未来,但无能为力,只有无奈和揪心。

     为何选择推荐这本书?第一,我喜欢读历史方面的书,“读史使人明智”。第二,时间会磨平一切,最终人们会慢慢忘记这些事。当老师两年了,我发现身处在和平年代的孩子们对中国历史上的重大事件并不了解,他们无法理解战争给带来的痛苦,也无法感同身受当时的人们心中悲痛激愤的心情,有“何不食肉糜?”的困惑,所以在教这类课文的时候我很痛苦,只能在课前课后再补充一些视频图片和文字材料。我们这一代的成长算是经历了大大小小国家重大事件,有一定的了解,但真的要说清楚还是很困难的,最怕的是孩子问起来而你不知道。而小学正是给孩子树立爱国情感和珍视国家荣誉的最好时期,我不希望孩子成绩优秀却对这方面有所缺失,更不希望我作为一个中国人、作为一个老师却不知国家历史,也是让人笑掉大牙。

    “今天是我31岁生日,没有蛋糕,虽已买了蜡烛,但那是备战写稿用的,没舍得点。半夜,爆炸声又响起来了。”前人已为我们负重前行,现在需要我们青年人继承遗志,为他们、为国家继续前行。

    最后祝大家明天的课标考试取得佳绩!

    17金小方绮 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告


      口语交际大家都上过,但用一节40分钟的课来上,相信很多老师都觉得有些困惑,更别说我这个新教师了。
      此次上的课是部编版三年级上册第四单元里的一节,这个单元的主题是“预测”,所以我觉得“名字里的故事”也可以用预测来上。共磨课五节,每次都有不一样的感受。
      比如第一节课我上的很顺利,老师们觉得没什么太大的问题,只需要再给更多的时间让孩子们交际起来,而不是一节老师“灌输”名字知识的课。的确,口语交际,重在“交际”二字,因此在后面的课上,我给予了学生充分的时间进行交流。
      最后一节展示课,“凤凰母语”研究室的曹主任给我提了几点建议我觉得非常有道理。比如我是以游戏的方式贯穿整个口语交际,但口语交际更多的是让学生去说,像“小记者采访”、“小导游”就可以锻炼他们的交际能力,得到及时的回应;第二,在猜猜别人名字里的故事时,可以直接使用班上的同学名字,让被猜的同学说一说是不是这样;第三,“猜测”需要一个“验证”再“修正”的过程,这里还需要再多设计。最后曹主任也解答了我的一些疑惑:何为礼貌的回应?礼貌的回应可以分为几钟:1.眼睛看着说话者,耳朵认真听;2.适时作出表情;3.肢体语言,比如鼓掌;4.不理解提问或评价。这么看来我觉得我在第四点上做的比较好,其他的没有给予孩子们确切的指导,下一次我也会注意。
      部编版教材相对于苏教版来说难得多,我还需要继续努力研读教材,下学期就不会手足无措了。

    17金小方绮 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告

    口语交际 名字里的故事

    [教学目标]
    1.了解自己或他人名字的含义或来历,能把了解到的信息说清楚。
    2.认真倾听他人的讲话,作出得体礼貌的回应。

    3.能向家人讲述同学名字里的新鲜事。

    [教学重难点]
    能把了解到的信息说清楚,并在与他人的交流中作出得体礼貌的回应。

    [教学准备]

    课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。

    2. [教学过程]
     一.开展游戏,激趣导入
    1.今天老师来玩个游戏“点兵点将”,点到的同学请大声告诉我你叫什么名字。(使用句式)

    3. 你的名字是怎么来的,里面有什么含义,又有什么故事呢?今天一起聊聊名字里的故事。(揭示课题:名字里的故事)

    .创设情境,找找名字中的学问

    1.我们都有一个属于自己独特的名字,陪伴我们一生是谁给你取的名字呢?我们来看看小介绍。

    2.取名的学问可真不少,请你完整地介绍一下自己的名字吧。每个字都要说清楚,试试看,把名字里的字组个词语或者说说怎么写,更能让人记住哦!要不然会弄错哦!

    3.其实名字里其实还有含义呢!哎哟,有一位小朋友迫不及待想跟大家见面分享自己的名字,快来看看他是谁?

    出示图片,阅读文字说说“马小跳”名字的来历。
    4.马小跳的名字原来是这么来的,这真是一波三折呀,所以在他的名字里寄予了爷爷和爸爸对他的深深地期望。

    5.说了那么多,老师也想来讲讲我名字里的故事,抱臂坐好仔细听。

    (出示古诗,让学生仔细观察,有什么发现,说说老师的名字是根据什么取的。师讲解名字的来历。)

    三、小组讨论,说说你名字里的故事

    1.课前老师让小朋友向父母了解自己名字的来历,现在老师也想听听你名字的故事,像老师一样,先介绍一下自己的名字,说清楚是哪些字组成了你的名字,最后说一说为什么叫这个名字里面有哪些故事?

    出示说话要求:

    ①四人一组,轮流讲清楚名字的含义或来历。

    ②说的人吐字清晰,语句通顺完整;听的人认真听,要礼貌地评价。

    ③如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来,进一步了解。

    ④可以查字典找找名字里的字的意思,猜一猜为什么父母为什么给你取这个名字。

    ⑤每组选一人上来说。

    2.谁愿意当第一位小勇士,老师这里会有奖励哦!(及时评价)

    ( 1 )讲述自己名字的来历,分别出示对讲话者和听讲者的要求。

    (要求:说清楚、乐表达;要求二:认真听、用心记)

    (2)刚才听了这么多同学名字里的故事,你最喜欢谁的名字,想对他(她)说什么?

    3.咱们班的同学名字真好听呀,现在我们来猜一猜,别人为什么叫这个名字呢?(出示几位同学的名字)

    出示ppt,教师小结:我们的名字有的包含着出生时的时间地点或自然现象,有的来自古代诗词或经史典籍,有的则包含着某种美德或良好的希望,还有的来自家族辈分等等。名字虽短小,但其中蕴含着丰富的知识和无穷的智慧;每一个名字都充满了长辈的爱与期待,饱含着浓浓的真情。

    四、自己取名,交流点评一一名字里的未来和永远

     1.有可能你不喜欢现在的名字,那老师给你个“我的名字我做主”的机会,你会给自己取一个什么名字或者别名呢。

    2举手发言,说说理由。

    3.学生汇报,教师评点送祝福。

    五、总结全课,布置作业

     1.播放星空图。

    (教师解说:在浩瀚的宇宙中,一颗颗小行星也有了他们的名字:我国共有100多颗由中国杰出人物、中国地名和中国的著名单位命名的小行星。如著名物理学家杨振宁、李政道、周光召、钱学森。小行星命名是一项国际性的、永久性的崇高荣誉。)

     2.教师结课:同学们,未来的路上,名字将伴随你一生,老师希望你好好珍惜并通过自己不断的努力,让你的名字闪闪发光,在茫茫宇宙里,能留下一颗用你的名字命名的美丽的行星.成为永恒。大家有信心吗?让我们全班一起开小火车大声说出的自己的名字(我叫  )。老师相信你们一定会做到。

     3.课后作业:回家后和家人说说,你从同学名字里听到的故事。

     

    17金小方绮 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告

    口语交际 名字里的故事

    [教学目标]
    1.了解自己或他人名字的含义或来历,能把了解到的信息说清楚。
    2.认真倾听他人的讲话,作出得体礼貌的回应。

    3.能向家人讲述同学名字里的新鲜事。

    [教学重难点]
    能把了解到的信息说清楚,并在与他人的交流中作出得体礼貌的回应。

    [教学准备]

    课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。

    2. [教学过程]
     一.开展游戏,激趣导入
    1.今天老师来玩个游戏“点兵点将”,点到的同学请大声告诉我你叫什么名字。(使用句式)

    3. 你的名字是怎么来的,里面有什么含义,又有什么故事呢?今天一起聊聊名字里的故事。(揭示课题:名字里的故事)

    .创设情境,找找名字中的学问

    1.我们都有一个属于自己独特的名字,陪伴我们一生是谁给你取的名字呢?我们来看看小介绍。

    2.取名的学问可真不少,和你的同桌完整地介绍一下自己的名字吧。每个字都要说清楚,试试看,把名字里的字组个词语或者说说怎么写,更能让人记住哦!要不然会弄错哦!

    3.其实名字里其实还有含义呢!哎哟,有一位小朋友迫不及待想跟大家见面分享自己的名字,快来看看他是谁?

    出示图片,阅读文字说说“马小跳”名字的来历。
    4.马小跳的名字原来是这么来的,这真是一波三折呀,所以在他的名字里寄予了爷爷和爸爸对他的深深地期望。

    5.说了那么多,老师也想来讲讲我名字里的故事,抱臂坐好仔细听。

    (出示古诗,让学生仔细观察,有什么发现,说说老师的名字是根据什么取的。师讲解名字的来历。)

    三、小组讨论,说说你名字里的故事

    1.课前老师让小朋友向父母了解自己名字的来历,现在老师也想听听你名字的故事,像老师一样,先介绍一下自己的名字,说清楚是哪些字组成了你的名字,最后说一说为什么叫这个名字里面有哪些故事?

    出示说话要求:

    ①四人一组,轮流讲清楚名字的含义或来历。

    ②说的人吐字清晰,语句通顺完整;听的人认真听,要礼貌地评价。

    ③如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来,进一步了解。

    ④可以查字典找找名字里的字的意思,猜一猜为什么父母为什么给你取这个名字。

    2.谁愿意当第一位小勇士,老师这里会有奖励哦!(及时评价)

    ( 1 )讲述自己名字的来历,分别出示对讲话者和听讲者的要求。

    (要求:说清楚、乐表达;要求二:认真听、用心记)

    (2)刚才听了这么多同学名字里的故事,你最喜欢谁的名字,想对他(她)说什么?

    3.咱们班的同学名字真好听呀,现在我们来猜一猜,别人为什么叫这个名字呢?(出示几位同学的名字)

    出示ppt,教师小结:我们的名字有的包含着出生时的时间地点或自然现象,有的来自古代诗词或经史典籍,有的则包含着某种美德或良好的希望,还有的来自家族辈分等等。名字虽短小,但其中蕴含着丰富的知识和无穷的智慧;每一个名字都充满了长辈的爱与期待,饱含着浓浓的真情。

    四、自己取名,交流点评一一名字里的未来和永远

     1.有可能你不喜欢现在的名字,那老师给你个“我的名字我做主”的机会,你会给自己取一个什么名字或者别名呢。

    2.同桌交流,说说理由。

    3.学生汇报,教师评点送祝福。

    五、总结全课,布置作业

     1.播放星空图。

    (教师解说:在浩瀚的宇宙中,一颗颗小行星也有了他们的名字:我国共有100多颗由中国杰出人物、中国地名和中国的著名单位命名的小行星。如著名物理学家杨振宁、李政道、周光召、钱学森。小行星命名是一项国际性的、永久性的崇高荣誉。)

     2.教师结课:同学们,未来的路上,名字将伴随你一生,老师希望你好好珍惜并通过自己不断的努力,让你的名字闪闪发光,在茫茫宇宙里,能留下一颗用你的名字命名的美丽的行星.成为永恒。大家有信心吗?让我们全班一起开小火车大声说出的自己的名字(我叫  )。老师相信你们一定会做到。

     3.课后作业:回家后和家人说说,你从同学名字里听到的故事。

     

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