无标题文档
页面正在载入,请稍候.......
    页面正在载入,请稍候.......
博客公告
    页面正在载入,请稍候.......
时间记忆
    页面正在载入,请稍候.......
博客登陆
最新日志
    页面正在载入,请稍候.......
最新评论
    页面正在载入,请稍候.......
最新留言
    页面正在载入,请稍候.......
博客相册
博客好友
    页面正在载入,请稍候.......
友情连接
    博客统计
      页面正在载入,请稍候.......
    关于小学道德与法治课的几点思考(教师力量) | 2019/6/21 21:18:00
                                                关于小学道德与法治课的几点思考(教师力量)
            教师是道德与法治课堂的引领者,但品德的教学并不仅仅体现在课堂上,学生要养成良好的习惯,不在公共场合大声喧哗,除了课堂上的集中指导,教师课前课后的影响也不容忽视。
    (一)正情景创设,润物无声的滋养
           著名教育学家杜威说过:“要想改变一个人,必须先改变环境,环境改变了,人也就改变了。”这说明学生的行为习惯养成受到环境的影响。在校园里,学生生活在同一集体中,由于自控能力较差,往往出现有一个孩子大声说话,其他学生也跟着吵闹起来的现象。因此教师要演好引路人的角色,在教育学生在公共场所不要大声说话时,可以营造环境,与学生共同商量,选出学校范围内可以大声说话的区域,在商议过程中,学生自然会明白有些地方不适合大声说话,会影响到其他人。教师也可以在平时的游戏过程中渗透,比如玩角色扮演的游戏,让学生扮演图书管理员,扮演站岗放哨的战士等等,学生上到《我们小点儿声》一课时自然能回忆自己的游戏经验,不大声喧哗。 
    (二)正评价导引,春风化雨的进步
            教师是学生学习活动的支持者,也是学生培养良好行为习惯的支持者。所有人都渴望表扬,小孩子更是如此。在平时的学校生活中,教师要演好支持者的角色,敏锐地发现并真诚地肯定学生在行为习惯中的闪光点,及时鼓励。一句肯定,一句表扬,一个微笑,一个眼神,一个点头甚至一个摸头的动作,都会使学生心花怒放,信心百倍。              
      班级里会有急于表现自己的学生,她们喜欢大声回答问题引起老师注意,但有时并没有准备好答案,回答地磕磕巴巴。对于这类学生,在提问后,我会悄悄做个举手的动作,提醒他回答问题要先举手,然后再请他回答。回答完后先肯定他的表现,再温和指出如果能小声一些就更好了。这样,学生就会在下次回答时有意识地压低自己的声音,慢慢地形成小声说话、不急不躁的好习惯了。
    (三)正身体力行,潜移默化的影响
      小学生具有很强的模仿力,他们喜欢观察老师的一举一动并进行模仿,所以教师在他们面前必须起模范带头作用,演好示范者的角色。教师教育学生在公共场合不要大声喧哗,不要影响他人,在与学生的相处过程中,教师自己要先做到这一点。带领学生去食堂吃饭时,自己要安静排队;带领学生外出参加社会实践时,与人交流要小声;带领学生去图书馆借书时,轻拿轻放不说话等等。这些细小的举动,学生都看在眼里,记在心里。当教师把自己的习惯做到规范,学生也会在潜移默化中慢慢养成好的习惯。
    马小郑丹丹 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
    发表评论:
    页面正在载入,请稍候.......
    Powered by Oblog.