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    《第19课 美化图形》教学设计 | 2019/4/15 15:39:00

    ■教材分析:“美图秀秀”是一款流行的图形处理软件,界面直观,操作简单。学生能轻松上手,并能够比较熟练地掌握它的使用方法。这一课安排在学习完“画图”程序之后,其实也就是引导学生能利用“美图秀秀”,对自己创作的图画或拍摄的照片进行美化,进而培养他们的审美能力和创造力。

    ■学情分析:学生已经学习了“画图”程序和“奇奕画王”,对此类软件有了初步了解,审美能力也逐步提升。三年级学生对新事物都有着强烈的好奇心,阅读能力也有很大提升,对这样操作界面友好的软件,可以在教师引导下通过小组协作、自主探究等形式开展学习。

    ■教学目标

    1.知识与技能:(1)了解“美图秀秀”窗口的组成和不同标签相应的功能;2)掌握“美图秀秀”的启动与退出操作,会正确保存美化后的图片;(3)掌握用“美化”、“场景”等功能美化图片的方法

    2.过程与方法:(1)通过知识迁移的方式,掌握美图秀秀启动、退出与保存的方法;(2)通过自主学习和阅读的方式,了解美图秀秀各标签的功能。

    3.情感态度与价值观:1)通过小组交流和个别展示,培养团队精神,增强学生运用信息技术的自信心,并在分享的过程中,获得成功的喜悦;2)通过多元化评价,了解美化图片的基本原则,做一名文明的信息社会小公民。

    4.行为与创新:在软件的学习过程中,培养学生处理图片、美化图片的综合能力。

    ■课时安排:安排2课时(本课为第1课时

    ■教学重点与难点:1.教学重点:掌握启动与退出美图秀秀程序的方法,各种功能的操作及保存文件的方法。2.教学难点:多种特效的综合使用;掌握美化图片的基本原则。

    ■教学方法与手段:本课主要采用“激趣引导、任务驱动”的教学方法,以学生为主体、教师为主导,教师提出问题,学生探索操作,重视引导学生通过“阅读”的方式解决使用新软件时的难题,讲演结合。

    ■课前准备:教学课件、学生照片及课堂学习单

    ■教学过程

    一、导入

    1.PPT展示组图(学生参加图书漂流活动的照片以及处理后的图片)你更喜欢原图还是处理后的图片?为什么?        

    2.出示课题:今天我们就一起来学习用美图秀秀软件,美化图形。【设计意图】通过原图与处理后图形的对比,引出美化图形的效果,激发学生学习兴趣和探索欲望。    

    二、认识美图

    1.美图秀秀简介

    2.启动美图秀秀

    回忆之前打开程序的方法,启动美图秀秀软件,必要时,请学生说步骤。

    3.认识美图秀秀窗口

    (1)教师简介界面内容,选择“美化”标签,重点讨论界面功能。

    (2)通过浏览标签中的内容,你觉得“美化”标签有哪些功能?(生说)

    (3)讨论个别选项的功能,如:亮度、局部马赛克、特效。

    (4)聚焦中间区域,指名学生演示打开图片。

    小结:原来细心阅读标签中的提示文字,真的可以让我们增长知识,提高自己的技能!【设计意图】  通过知识迁移,让学生掌握启动美图秀秀的方法。通过引导学生耐心浏览界面中的文字,掌握界面的功能和使用方法,培养学生的自学能力。

    三、美化功能

    (一)明确任务

    师:其实呀,我们的小星同学,正在参加阅读之星评选,可是她对自己的作品不满意。你能猜猜,哪里不满意吗?(生:光线太暗、有垃圾桶、没有特色)结合老师课前展示的图片,你打算怎么处理呢?

    【设计意图】出示问题图片,学生根据自己的审美提出需改要求,并讨论确定修改方案:1.调节亮度。2.裁剪垃圾桶。3.设置特效。

    生:说处理方法。

    出示任务一:利用“美化”选项卡中的功能,美化照片,并在组内进行交流,分享你的小经验。

    任务分工

    指名一学生说:你们组是第几个任务?

    (二)合作探索

    生:尝试操作

    师:(巡视记录指导)完成自己组任务的同学,可以尝试完成其他组的任务。

    【设计意图】考虑学生的个别差异,教师引导速度快、已经完成组内任务的学生,继续完成其他组的任务,能缓解个体差异带来的进度不一致问题。

    (三)成果展示

    你觉得是第几个难题?具体是怎么操作的呢?你要提醒大家注意什么?

    (展示1台学生电脑,并组织介绍,相机板书:美观)

    (四)小组再尝试

    师:通过各位同学的介绍呀,相信大家都有了新的收获,下面老师给大家2分钟时间,继续完善一下作品。

    生:尝试再修改

    四、场景功能

    (一)明确任务

    通过大家的共同努力,我们顺利的完成了第一项任务,同学们真的非常厉害。不过,小星还是对他的照片不满意,想请你帮助他设置“场景”效果。

    出示任务二:阅读课本99页图19-4,利用“场景”选项卡,继续美化作品,让小星的照片更有特色,并在组内交流经验,推荐合适的场景。

    【设计意图】除了阅读软件中提示文字,我们还可以阅读课本内容,寻找解决问题的方法,培养阅读能力、自学能力和孩子独立解决问题的能力

    (二)合作探索

    (三)交流分享

    师:你选择的是什么场景,你觉得在设置场景时需要注意什么问题?

    生:汇报(相机板书:合适)

    展示学生作品

    同时:老师要提醒大家,美化图形时,要遵循两不原则:1.不乱涂乱画2.不随意搭配

    生:再次修改作品

    (四)作品保存

    师:美化好的作品,如何保存?

    请学生演示,教师适时补充、强调保存路径。

    【设计意图】交流指出美化图形时需注意的问题。养成良好的保存作品的习惯。

    五、创意与分享

    任务三:打开自己的照片,探究“美图秀秀”的其他功能,进行创意制作,并参加本节课的“优秀作品”评选。

    要求:整体美观、搭配合适、有创意

    优秀作品评选

    【设计意图】提供学生生活中的图片素材,激发学生的创作热情。

    六、小结

    (邀请得票多的同学,参加美图秀秀手机版体验活动)美图秀秀不仅有电脑版、网页版、还有手机版。希望同学们可以运用你们的阅读技能,开启更多的美图创作之旅!

    【设计意图】通过邀请得票多的同学参加体验活动,提高学生学习信息技术的热情,进一步让学生感受美图秀秀的神奇之处。

    七、板书设计

    19课 美化图形

    美化功能

    场景功能

    ......

    美观    合适     有创意

    陆蓝华(金牛湖) | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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