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婷思悟语64
16龙湖呼婷婷 发表于 2019/9/10 16:33:00
今天上的是练习课,上完1班的课总觉得这样的设计展现出的课堂效果并不理想,有一种我在拖着大家走的感觉。第四节课是二班的课,正好有时间去重新设计这节课。对于这节课新的设计我更加侧重于孩子们自己读题、方法的总结归纳和放手让孩子们自己去探索。在判断两个三角形的面积是否相同时,先给孩子们独立读题、思考的时间,然后举手表态,当时的结果是一半一半。再给大家时间小组讨论,讨论结束后再举手表态这时的结果和上次比不一样了,我提出“讨论前你是怎样想的?讨论后呢?”孩子们就在班级交流起来,有的坚持自己的观点,有的也采纳了小伙伴的想法,大家讨论的热火朝天的。欣欣坚持两个三角形的面积是相等的。她认为两个平行四边形的面积相等,里面的任意三角形的面积也一定相等。但是其他孩子觉得这个理由不充分并反问道:“你怎么知道平行四边形的面积相等三角形的面积就一定相等呢?”欣欣被问得哑口无言了。琦琦来补充“老师我可以证明!我们可以把三角形的三个顶点都标出来,移动上面的那个顶点,得到一个新的三角形,两个都移动之后我们就可以发现原来这两个三角形就是把平行四边形沿着对角线平分的两个三角形,这两个平行四边的面积相等,这两个三角形的面积也是相等的。”听到大家“噢!”的一声我知道大家都明白了。但是还有孩子有不同的意见:“老师我还是觉得这两个三角形的面积不相同,我量了量两个三角形的底发现底是不相同的,但是高是相同的,我觉得面积不同。”“老师高也是不相等的啊!”其他孩子反驳。咱们一起量一量看。量一量确实是不相等的。此时再让孩子们举手表态的时候几乎全班都是坚持相等的了。“那到底两个三角形的面积是相等的还是不相等的呢?”此时下课铃声响了。孩子们睁大眼睛看着我迫切的想知道结果。我却笑了笑说:“下节课我再告诉你们。”孩子们也笑了。下课后孩子们围着我“老师老师下节数学可什么时候上啊?”听到他们这样说心里真的特别开心!回办公室的时候也哼着歌一蹦一跳的。我真的越来越喜欢我的工作了!
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