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婷思悟语63负数的初步认识反思
16龙湖呼婷婷 发表于 2019/9/8 12:10:00
第一节数学课我们学习的是“负数”。今天学习的内容涉及到温度计,早晨一起床我就看了看手机上显示的今天的温度,正巧今天的温度是“20℃”和咱们课本例题上的温度是一样一样的,于是在上课之前我把手机截图打在课件上。

 在介绍温度计的时候我先让孩子们观察温度计,思考温度计上有哪些信息,怎么看温度计,交流后再补充孩子们没有发现的信息,再次提问对温度计有哪些新的认识。认识温度计后让孩子们指一指零上20℃零下20℃该怎么表示,引出零上20℃记作“+20℃”零下20℃记作“-20℃”。接着出示手机上的截图问孩子们:“你们会读吗?”“二十摄氏度”“那20℃是零上20℃还是零下20℃呢?”我以为很简单肯定大说数孩子会说是零上20℃,没想到的是有一半的孩子认为是零下20℃。孩子们说说自己的理由,我才明白,原来孩子们认为今天早晨来上学是明显感觉比之前要冷有些孩子都穿了长袖,所以他们认为这20℃是零下20℃。这部分我是直接告知孩子们的20℃表示零上20℃只不过前面的“+”号是可以省略的,并形容一下零下20摄氏度有多冷。后来在做习题的时候发现,其实在讲到这的时候我可以直接出示课本上的这道习题“水结冰时的温度是0℃”这样孩子们就更好理解20℃其实就是零上20℃了。 课堂效率怎么样,小册来检验。因为课堂上强调去圈关键词,批改孩子们的数学小册时,大部分孩子在圈关键词上做的很好,第1、2题正确率很高,但是也出现了一些问题。就是第3小题在温度计上表示温度。特别是表示﹣11℃和﹣4℃错误率最高。孩子们在画的时候大多是能找到接近它的度数,例如在画﹣11℃时可以找到﹣10℃,但是他们搞不清楚的是表示﹣11℃是向上画一点点还是向下画一点点。在集体评讲时明确了﹣11℃表示比0℃还要低11℃,在温度计上越往下温度越低,越往上温度越高。告诉孩子们温度计上每一大格中间其实都有小格子,虽没有表示但我们可以自己数出来,由此来找到﹣11℃。
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Re:婷思悟语63负数的初步认识反思
马骥发表评论于2019/9/9 8:40:10
马骥了解生情,以生为本开展教学和思考,点个赞!
以下为16龙湖呼婷婷的回复:
谢谢
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