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    《小蝌蚪》找妈妈教学反思 | 2019/9/4 20:35:00
           本课的开始我用视频的形式引入,这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用,而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识,例如,青蛙是卵生动物,拓宽了学习资源,也促使孩子们多读课外书兴趣。
      老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。在朗读了第一段课文后,我用富有童话韵味的语言引导,“小蝌蚪们在水里快活地游玩着,有一天,它们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就想起了自己的妈妈,就决定去找自己的妈妈了。我们一起跟着它们去找好吗?”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程——朗读。读着读着,他们就发现了很多问题。比如鲤鱼妈妈说”你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。到那边去找吧!“可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈,乌龟的嘴巴并不宽啊!”……孩子们能提出这么多的问题,说明他们已经沉浸在课文里,思维活跃,作为一个探究者的角色在积极的学习了。这也让我非常佩服孩子们的眼力,这是一群多么爱动脑筋又可爱的孩子啊。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”我并没有马上给他们答案,而是顺水推“舟”,让孩子继续读课文,然后让小组讨论,看看能不能自己解决这些问题。不能解决的再一起讨论。结果孩子都找到了问题的答案。
           教学最后 一环,我给出学生四幅图,让学生看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事,结果学生都可以讲出这个故事,锻炼了学生的演讲表述能力。
      相信孩子,把课堂还给孩子,让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧!

    16广益王单梅 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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