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    《三顾茅庐》是一则历史故事,讲述了刘备三顾茅庐,诚心诚意邀请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。今天由我们学校的侯老师执教这篇课文,听完课后又参加了研讨活动,受益良多。侯老师在教学中抓住了《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意”这一中心,引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子,体会人物的特点。我觉得课堂有以下几点值得学习:


    ……
    16民小沈鸿一 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
    《中国美食》教学反思 | 2019/3/20 20:52:00

    《中国美食》是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通过认识这些美食,从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食,认识中国的美食文化,爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

           本节课教学时,大部分学生对美食还是很感兴趣的,我们班的学生对本课的学习表现出了极大地热情,因为学生在轻松愉快的气氛中学习,成为了主体,主动性增强。在学习中能运用多种形式,如通活动前收集美食的信息和各种不同信息,学习活动中的交流和看视频,听故事,使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个学习活动注重的情感和知识的积累,环节层层递进,支持了教学目标的有效落实。


    ……
    16民小沈鸿一 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告

    在本节识字教学之后,我觉得有以下几点成功之处:
    一、把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走进“对子王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新对子朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
    二、趣味识字,培养学生自主学习能力。
    1
    .学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。
    2
    .我运用直观形象的课件,创设对子王国的情境进行识字教学。
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    16民小沈鸿一 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告

    上星期四,我校两位老师同课异构上《小公鸡和小鸭子》,一位王老师一位孟老师。虽然故事简简单单,但她们两人都上得扎扎实实,从观察小公鸡小鸭子导入到识字,再自然过渡到朗读学文,最后示范写字。整节课行云流水,颇为流畅,虽没有什么花架子,却亮点颇多。 

    一、 教师个人素质、基本功过硬


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    16民小沈鸿一 | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
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