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    按不同标准分类 | 2019/6/5 13:48:00

    《按不同标准分类》教学设计

    教学内容: P90-92页例1和“想想做做”1-3题。

    教学目标:

    1. 使学生在数据随机出现的情境中,初步学习收集、整理和分析数据的方法。会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。

    2. 让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程,学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

    3.培养学生主动参与、积极探究的学习情感,使学生体会与同伴合作交流的价值,并使学生获得一些成功的体验。

    教学重点: 让学生体会到数据整理结果的多样性。

    教学难点:根据需要,正确地分类、收集、整理数据。

    教学过程:  

    一、激趣导入

    1.出示图形:10个大小不同的制片图形,三角形2个,四边形5个,五边形3个,三角形1红1绿,四边形3红2绿,五边形2红1绿。

    2.引导分类

    引导:看这些图形,如果要按它们的不同特点分分类,你能行吗?想想怎么分?

    3.明确标准

    提问:第一次我们是按照什么来分类的?第二次呢?这两次的结果相同吗?

    说明:按什么来分类,是分类的标准,今天,我们就根据自己想了解的问题,从不同标准分类开始,学习新的本领。

    二、探究新知

    1.出示情境图。

    提问:图中有哪些人?他们分别在干什么?

    1:图中有老师和学生。

    2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。

    师:他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

    提问:你想知道些什么?如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。

    指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。

    怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。

    2、提问:你打算怎样分类?

    指名说:

    (1)可以按老师和学生分成两类;

    (2)可以按参加的活动分成三类;

    (3)可以按性别分成两类;……

    提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画”表示;可以用“Ο”表示;有一个人就画一个人……

    下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。

    展开活动。

    3、根据学生完成情况,分析结果。

    1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生答:能(不能)。师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。)。

    提问:现在,你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。

    (2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?

    (3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么?

    1:老师和学生一共有15人;

    2:老师比学生少9人;

    3:做游戏的人最多,下棋的人最少;

    4:看书、下棋和做游戏的一共有15人。……

    (4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗?

    提问:你认为分类整理时最关键的是什么?

    引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准)

    4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会?

    学生交流:

    (1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;

    (2)按不同的标准分类,结果是不同的。……

    小结:通过分类整理,可以获得多方面的信息,用自己的方法将结果表示出来,这就经历了数据的收集和整理的过程。

    三、巩固运用

    1、完成“想想做做”第1题。

    出示图,提问:可以怎样分类?生答:按颜色和形状分。出示图下的表格,学生独立完成。交流整理结果。

    2、“想想做做”第2

    介绍邮票,确定不同的分类标准。

    四、总结提升

    师:今天,我们学习了按不同标准分类,通过今天的学习,你有什么收获?

    板书:          按不同标准分类

                    有顺序

          统计表    不重复

                    不遗漏

                   分类的结果不同

     


    棠城小学王晨悦 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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