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    手印指印 | 2019/6/4 9:00:00

    手印指印变变变

    一、激趣导入

    师:我给大家介绍一个小天使。她的名字叫手印天使。说说看,这个天使有什么特别的地方?(PPT

    生:她的翅膀是手印组成的。

    师:知道吗?手印小天使可神秘了,她拥有非同一般的魔力,喜欢用手印、指印变幻出各种模样。小朋友都很喜欢她,称她是伟大的魔术师。她的魔法口号叫“手印指印变变变”。

    设计意图:低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以,直接用形象的手印天使导入,一下子就抓住了孩子好奇的心理,牢牢地抓住了孩子的视线,为教学的成功打下了基础。

    揭示课题

    师:每次,她的小手一点,就会变出许多好看又好玩的画面,你们想看吗?

    生:想。

    二、尝试练习

    板块一: 导入新课

    1. 欣赏指纹画

    师:瞧瞧,(课件)这是什么画?知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗?

    生:是根据指纹的形象想象,再添加,让它变成新的物体。

    2. 欣赏手印画

    师:再看这些。(课件)这是手印画。它又是怎么变的?

    生:都是小手印变的小鸡、小鸟。

    师:有一个手印变的,有两个手印变的,还有好几个手印变的,真的很神奇啊。

    3. 欣赏手印指印结合的图画

    手印天使最厉害的就是手印指印一起变,这可是魔法里面最难,也是最吸引人的一招,变出来的画面,那可是最精彩最美丽的哦,看上去就像是充满了神奇的魔力。(课件分析手印指印结合在一起的作品)

    设计意图:学生通过课件中大量图片的欣赏,并根据图片上的手印指印的画面,学一学,摆一摆,初步了解随形联想的方法,解决了教学中的重点,为下面的教学打下了基础。

    板块二:讲授新课

    1.设疑激趣

    师:最近啊,手印天使也遇到了大难题,发现自己的魔力忽然消失了,现在都快急死了,她没有魔法,还怎么给小朋友变魔术呢?小朋友,你们能帮她寻找到丢失的魔法吗?

    生:好的。

    师:那还等什么,我们去魔法城吧,听说手印天使的魔法就是从那里学来的。(课件出示魔法城门)呀?进不去呢。开门是要口令的,让我想想,手印天使的魔法口号是什么?我们一起来喊一下,看看能把门叫开,好吗?

    生:手印指印变变变(魔法城门打开了,出现一卷画轴,纸上写着要完成的第一项任务:添画指纹画)。

    设计意图:低年级学生对什么都充满了好奇,这里创设了有趣的情境,让孩子在好奇中开始,在情境中学习,牢牢地抓住学生的心,这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。

    师:听听手印天使有什么好的建议。

    手印天使:(画外音)小朋友,我们都有一双手,每根手指长得不一样,指纹也不一样哦。如果蘸上颜料,用力的大小、轻重、方向的不同,就会形成不同的指纹印。可以是一个指纹印,也可以是两个,甚至是几个,这些指纹印会让我们产生不同的想象,经过添画就会变成好玩的画面。现在我的魔力消失了,你们能帮我完成这些指纹画吗?

    生:能。

    师:别吹牛,先看看小天使的作品,再来完成指纹画。(课件)

    设计意图:利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间,也避免一开始学生就把手弄得脏脏的,影响下面的教学。课件里图片展示,轻松地解决了指纹印添画的方法。

    2. 第一次练习

    两分钟完成指纹画。(师简单点评)

    师:非常好,我们很快就完成了任务。现在我们再喊一次口号,看看能不能把第二道门叫开?

    生:手印指印变变变。

    课件展示(魔法大门打开了,出现一卷画轴。纸上写着完成手印画)

    师:这个好像不难,许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候,老师给大家一个建议,我们可以换换方向,这样可以让你产生更多的联想。很多小朋友已经跃跃欲试了,我们先看看手印天使的作品吧,也许会带给我们更多的灵感。(课件展示手印作品)

    好,现在,老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。

    3. 第二次练习

    三分钟完成手印添画。(简单点评)

    设计意图:前两次的作业,在现成的指纹印手印上,进行随形联想,解决了教学中的重点。孩子们在观赏图片和不断的练习中,逐渐掌握了方法,为后面作业成功打下了基础。

    板块三:解决问题

    师:想不到小朋友这么聪明啊,我们再接再厉,去叫开第三道门吧。(课件出现一张白纸)怎么回事?没有任务吗?

    手印天使:(画外音)小朋友,能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画,你们可要好好动动脑筋,完不成任务就取不回我的魔法了,拜托你们了。

    师:别着急,小朋友可聪明了,一定会帮你取回魔法的。小朋友,想要完成任务,我们可以再看看手印天使的作品,寻找好的方法,相信一定会给你带来启示。(课件欣赏)

    小结:我们可以先在脑海里想好自己要做的东西,然后决定印几个手印,根据手印象形添画变成有趣的画面,可以是一个手印,也可以是两个甚至几个。

    板块四:课堂小结,拓展延伸

    巧妙示范

    师:涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹,就像老师这样,压在纸上的时候要用力,再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样,就决定你印几个手印哦。老师想问问,除了刚刚你们看到的手印,这样的印是不是手印呢?(示范)还有其他的印法吗?教师在学生的回答中逐一示范出各种印法,拓宽学生对手印和指印的理解。

    小结:原来手印和指印有这么多的表现方式啊,看看这么多印迹,你一定也产生了很多联想,赶紧把它用到作品中去,这次能不能找回魔法就看你们的啦。

    设计意图:这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹,虽然不要求学生全部用上,但是却为学生的创作拓宽了思路,为作品多样化的呈现提供了创作的元素。

    四、板书设计

    五、作业设计

    第一次作业:两分钟时间完成指纹画。

    第二次作业:三分钟完成手印添画。

    第三次作业:学生独立完成自己动手印制的手印指印结合的画面。

    六、教后反思

    本课的特点是:(1)用有趣的故事情境穿起整个教学,激发孩子的创作热情。(2)通过多种表现手法,从指纹画到手印画,到指印手印一起来,由浅入深,层层递进。在拓印、想象、联想、添加、创作的过程中,创造出属于自己的手印指印画。

    手的作用很大,通过这节课的学习,孩子知道手还可以通过印制、联想、添画进行创意组合,变成一个个有趣的新形象。

    兴趣是最好的老师,对一年级的孩子来说,培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣,创设了有趣的情境,让学生在玩中画,在乐中学。

    为了发散学生的思维,通过示范手印的多种印法,直观地让孩子明白手印的多种表现形式。

    孩子们在一道道闯关的过程中,学到了基本的技能,又始终保持着良好的学习状态,最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。


    广益张亚洁 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:美术 
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