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《一一间隔排列》教学反思
[ 2019/6/17 0:24:00 | By: 广益车诗 ]
 
本节课是苏教版数学三年级上册的一节课,全课使用焦点智慧课堂上课。本节课的教学目的是使学生能够结合具体情境,发现到“两个物体间隔排列时,两端的物体比中间的多1,中间的物体比两端的少1”这一规律,能够利用这一规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。
课始,设计的一个“考考你的记忆力”环节,通过3轮游戏的设计 ,让学生初步了解规律对于学习、日常生活的益处。接着学生进入具体情节——小兔子乐园,了解研究小兔子乐园里的3组规律。通过观察,了解“一一间隔排列”。而通过用正方形表示兔子,圆形表示蘑菇动手摆一摆,画一画,将一一间隔排列从具体抽象出来,从而建立数学中的一一间隔排列这一形象。然后让学生来通过一起数一数来研究一下这些物体数量上的关系。我是分层次地安排这一环节的教学内容,通过让学生先猜再验证来观察每一排两种物体之间数量上的关系,但是课后反思时觉得应该在一部分放手让学生自己去数一数,自主地去发现每一排两种物体之间的关系,充分发挥学生的自主作用。在下一步环节中,我问道:为什么正方形比圆形多1个?怎样能清楚地让别人看出正方形比圆形多1个?放手让学生独立去探究。一开始学生有些反应不过来,但随着思考,渐渐地找到了思路,甚至于找到的方法比预想地还要多,如圈一圈、分一分、连一连。在反馈中我也提醒学生说清一组中都是一个“谁”和一个“谁”,加深印象。在这以后,学生再去观察多的这1个正方形在什么位置,从而得到“两端相同时,两端的个数比中间多1”。课后反时发现,如果这部分让学生自己去说一说可能效果会更好。
在这一部分探究时,我运用了焦点的“摄像”功能,将学生操作中的过程记录下来。这一行为的目的有2个:一是让学生能够规范操作行为,二是让学生了解操作的目的。紧接着答题使用了答题器,便于了解学生的掌握情况。当学生看到自己处于第一名的时候,激动的心情有利于培养学生对于数学学习的兴趣。
在最后一个环节,通过现实生活中的“体育课”,让学生了解一一间隔排列在实际中的运用的同时,再次了解第二个规律:两端不同时,两种物体数量相同。这一规律顺带着提一下就可以,最后是了解生活中的一一间隔排列。
不足之处:本节课是拿二年级学生来完成的三年级的课,课堂上教师调动的气氛不够,有点沉闷。学生回答问题不够精炼,教师主导较多。
 
 
  • 群组:广益教研团队 
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