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师者情怀
[ 2019/6/16 22:44:00 | By: 广益车诗 ]
 
        2015年9月,作为一名稚嫩的毕业生,带着我的梦想和满怀的憧憬来到了广益小学,加入了这个大家庭。作为一名新教师,教育教学虽有梦想却无方向,虽有热情却无方法,所以在这关键时刻学校给我们安排了师傅。四年了,因为各种原因我拥有了许多师傅。感恩各位师傅的关心与爱护,感恩各位老师在我迷茫时给与我方向与指引。而今天,我也想将其中的一位师傅介绍给大家。
缘分的起源很奇妙,那是我工作以来听到的第一节课——马震梅老师的一节课。马老师的课堂上,学生是课堂的主人,学习氛围轻松活跃,马老师语言风趣幽默下直切重点。后来,我问马老师如何让学生拥有如此高的自觉性?原来从平时的学习中,马老师已经通过她的言行举止,打开了学生的内心,关注学生内心深处的需求和渴望。
对待教育的爱,马老师从不放弃任何一个小朋友,不放弃任何一个小的细节。一天放学后,我向马老师请教班上的一位“问题儿童”。马老师仔细耐心地倾听完,提醒我说:“你想过这个小朋友这些行为存在的根本原因吗?这些行为可能不是他的本意,而是他也控制不了的一种行为。你可以回去看一些相关的文献资料,看看别的老师是如何应对这样的小朋友的,我相信你会收获很多。”后来,我也了解到马老师的班上也存在过这样的小朋友:无法集中自己的注意力,没有规则意识,与同学相处存在很多矛盾。马老师一直关注着他,不放弃他,时刻引导着他、鼓励着他。而孩子随着年龄的成长,一点点地修正谢自己的行为。这件事儿给了我很大的触动。在以后的教育教学中,我不再那么急躁。慢慢的,我开始容忍这个孩子的小错,也开始包容一些孩子的错误。后来,我发现当我开始改变观念时,原来这些事其实也没有我想象的那么糟糕,相反,得到了一些意想不到的收获。爱是教育的源动力,教师的就是学生心灵的阳光。                                                                                                                                    
对待教学的爱,马老师通过精心的设计让学生翻身成为学习的主人。作为两个班数学老师,马老师会根据学生的实际情况,结合自己多年的教学经验,静心设计课堂环节。培养学生的能力,发展学生的智力,增强学生作为课堂主体的信心,让学生在学习上敢想敢说敢评价。马老师也曾对我说过,学习的主体是学生,而老师只需要把一节课的内容通过环节设计出来,让学生去探索、经历、得到。
像这样的事例还有许多许多,教师的职业生涯中会得到许多类型的爱,也会给予很多的爱。而这一个个鲜活的事例教育着我,感动着我,激励着我。我也为了成为这样一个有爱的、优秀的老师而努力着。

 
 
  • 群组:广益教研团队 
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