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地理反思-一个问题的反思
[ 2019/5/13 12:46:00 | By: 李琳 ]
 

一大早,学生就将期中考试的反思交了上来。忙了一上午,吃完饭的我终于可以静心的看看这个反思了。看完了学生的反思后背凉凉。考虑一件事,就是5年任职的中学地理,我获得了什么?是知识的提升吗?

好像并没有。

我感觉更多的是以下两方面:

一是心态的改变,认识到了教育学心理学的重要性。知道了和学生的沟通有时候比教学更重要。亲其师,信其道的事情真实存在。

一是对学情的把握。学情的把握决定了你上什么内容,上到什么程度,上课的方式应该是什么。最开始,觉得很多知识应该会,应该说一遍就会,后来发现很多知识,说很多遍学生也不会,这时候就需要改变策略了,改变自己的教学方法。

另一个就是教地理,如何教。这里讲的更多的是教法的思考。

因为一直是准备教高中地理的,所以我课堂的问题也很明显,知识点讲的比较细碎,经常会出现讲着讲着发现不是课标的东西了,是高中的知识了。等到学期结束就发现,时间不够了,复习时间不够了,学生课堂上并没将讲的内容内化。

教学生时候发现了,成绩优异的学生,地理也不一定能够考到非常好的程度,尤其是女生,初中阶段的地理知识,难度并没有生物的高,可是学生的成绩总是上不来,或者讲,优分上不去。思前想后,应该是识图能力的问题。学生看图能力的薄弱是让我头疼的问题。在图片上找到相应的知识点,或者作为一名教师,如何针对图上的知识点进行有效的提问,很重要。这是需要在充分理解学情的基础上确定。

上一次上了一节很失败的《语言和宗教》,学生的课堂氛围没有调动起来。这都过了这么久了。这节失败的课,给我的打击依旧很大。应该我自认在学校上过很多遍了,我的课堂应该有的样子却没有展现出来。

每次用图片要问问自己

这幅图片我用它来达成一个什么样的目的,

如何用它来达成目的,

需不需要其他的图来配合使用。

这幅图的清晰度或者讲重点是否突出,这是备课时候备图的问题

 

另一个问题就是如何引导学生看图。

 

今天学澳大利亚。题目讲,澳大利亚最大的岛他的气候类型是什么,大陆本土分布面积最大的气候类型是什么。

这些知识, 我直接说,你在图上能找到。

可是细想,思考过程应该如下:

1什么样的叫岛?最大的岛是哪个?能否在图上找到这个岛?这个岛上的气候类型是什么?

大陆是是什么?大陆上有那些气候?看着图例找到这些气候的分布?比较一下哪个气候分布面积最广。

从来没有简单的答案。我的这句话,就没有基于学情来讲。学生能力差一些的自然就不晓得如何得到答案。

读图能力不是一日能做到的。本次期中考试,或者讲,以往以来,我上课的问题是过分的突出了背诵所以学生在写反思的时候,会不停的和我保证:老师我会认真背诵的。

我想说,地理不是背出来的,地理的记忆不是文字的识记,它的难度更多的体现在图片记忆,或者讲,抓取图片记忆中的知识点。

这对我课堂备课,以及上课还有复习的要求就会高很多。

希望我的努力能够见效。

 
 
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