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    走近一些看数学教学 | 2019/4/11 23:43:00

    走近一些看数学教学

    ——读《小学数学这样教》有感

    图书简介:作者:郜舒竹;出版社:华东师范大学出版社;出版时间:2015年09月

    读后感:

    作为一个每天与孩子们共同走进数学世界的小学数学老师,传授数学知识,解答孩子们学习过程中的疑惑是我的本职工作。为了做好这个工作,我尽力在课前做好准备,学生在课堂上、作业里出现的问题我也会尽量分析学生的困惑所在,争取能帮助学生轻松掌握对应的知识点,每当突破一个这样的难点时,就会获得自己读书时代解了一道难题的那种乐趣。我所理解的数学教学就是这样苦乐参半的一项工作,想要乐,那得先苦,乐的越欢,越得给自己找找类似于这样的“麻烦”。

    郜教授在这本书里对数学教学,给出了让人眼前一亮的理解,他给出了三种方式理解数学教学,第一种是把数学理解为“教学生数学知识”,教学目标指向的是掌握知识和方法;第二种是把数学理解为“教学生学习数学”,其目标指向是对数学学习过程的经历和体验;第三种是理解是“利用数学教学生”,以数学课程内容作为载体,注重的是学生作为人的全面发展。照一照这三面镜子,我对数学教学的理解大部分处于第一层次,偶尔看到第二层次,很少将数学与第三层次联系起来。其实,这三种对数学教学理解方式的层次之明显是无需多言的,学生的能力发展水平与老师对数学教学的理解水平是成正比例的。

    这本书从数学课程内容的知识属性,数学知识的历史性和人文性,数学知识的教育性,“估算”中的算法与想法,数学课程内容的关联性,算法多样化,直觉与逻辑,数学课程需要“变教为学”以及如何“变教为学”等主题,结合具体的案例,深入剖析了一些数学知识点的来龙去脉。例如,在“‘竖式’的历史”这一节里,我看到了不同的从高位算起的乘法竖式,《御制数理精蕴》中的以乘算除,吉尔伯特除法计算方法等,因为郜教授有着深厚的理论功底,能够认清这些不同的方法,在这本书里它们都有了名字。实际上,我平时的数学教学中,经常会碰到这些另类的解题方法,只是,在我的心中,教科书占据了太重的分量,孩子们出现的这些原始想法,往往会被我所忽略。要是能像郜教授一样,找准把学生这些特别的想法与教科书中正规的方法之间的断层,和学生们一起连接起这个断层,学生在经验的改造中潜移默化的学习这,久而久之,学生的能力也就得到发展。

    郜教授的这本书让我对数学教学的认识走的更近了一些,我把用数学育人这颗种子埋在心中,脚踏实地,砥砺前行,希望它能有朝一日破土而出。

    龙小李从庆 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:读后感 
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